1. География 5 Класс
2. История 5 Класс
3. Всевсеру 5 Класс
4. Учебник Экологии 5 Класс
5. Учебник По Экологии 5 Класс Читать

Учебник посвящен основам экологии и опирается на знания, полученные учащимися при изучении естественных наук в основной школе. Учебник состоит из трёх глав. Первая знакомит школьников с предметом экологии, историей формирования экологии как самостоятельной науки и методами научного познания, используемыми экологами.

Школьные учебники: Биология 5 класс скачать бесплатно в электронном виде (формат pdf).

Во второй главе показано изучение биосферы как глобальной экосистемы. Учащиеся знакомятся с составом, структурой, границами биосферы, а также взаимосвязями между компонентами живой и неживой природы.

Третья глава посвящена разнообразию экосистем планеты, причинам устойчивости и закономерностям их развития. Каждый параграф снабжён эпиграфом, позволяющим использовать художественное познание как дополнительный источник информации. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, входит в систему учебников 'Инновационная школа'. Учебник предназначен для общеобразовательных организаций: школ.

Читать полностью. Учебник посвящен основам экологии и опирается на знания, полученные учащимися при изучении естественных наук в основной школе. Учебник состоит из трёх глав. Первая знакомит школьников с предметом экологии, историей формирования экологии как самостоятельной науки и методами научного познания, используемыми экологами. Во второй главе показано изучение биосферы как глобальной экосистемы.

Учащиеся знакомятся с составом, структурой, границами биосферы, а также взаимосвязями между компонентами живой и неживой природы. Третья глава посвящена разнообразию экосистем планеты, причинам устойчивости и закономерностям их развития. Каждый параграф снабжён эпиграфом, позволяющим использовать художественное познание как дополнительный источник информации. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, входит в систему учебников 'Инновационная школа'. Учебник предназначен для общеобразовательных организаций: школ, гимназий, лицеев и колледжей. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЭКОЛОГИЯ. ЖИВАЯ ПЛАНЕТА» 5 КЛАСС (34 часа, 1 час в неделю) ВВЕДЕНИЕ Еще сто лет назад выдающийся философ и психолог Уильям Джеймс писал, что «Я» человека состоит не только из его физических и душевных качеств, но включает и одежду, и дом, и семью, и друзей, и результаты его труда — в общем, все то, к чему человек неравнодушен и за что он чувствует себя ответственным. Чем больше вокруг таких вещей, к которым человек причастен и привязан, чем больше в окружающем мире происходит событий, за которые он осознает свою ответственность и которые вызывают в нем глубокие переживания, тем богаче его духовная жизнь. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЭКОЛОГИЯ. ЖИВАЯ ПЛАНЕТА» 5 КЛАСС (34 часа, 1 час в неделю) ВВЕДЕНИЕ Еще сто лет назад выдающийся философ и психолог Уильям Джеймс писал, что «Я» человека состоит не только из его физических и душевных качеств, но включает и одежду, и дом, и семью, и друзей, и результаты его труда — в общем, все то, к чему человек неравнодушен и за что он чувствует себя ответственным. Чем больше вокруг таких вещей, к которым человек причастен и привязан, чем больше в окружающем мире происходит событий, за которые он осознает свою ответственность и которые вызывают в нем глубокие переживания, тем богаче его духовная жизнь. Через осознание собственного «Я», своего места в этом мире, через осознание многообразных взаимосвязей с окружающим миром человек приходит к пониманию законов всеобщего единства и необходимости сохранения природного равновесия.

Изменения, происходящие в окружающем мире, влияют на человека. Разрушая природу или равнодушно наблюдая, как ее разрушают другие, человек, тем самым разрушает свое духовное и физическое «Я». Человек — часть природы, но как носитель разума, именно он несет ответственность за свои действия по отношению к природе. Уникальность экологического образования заключается именно в его мировоззренческой функции, в том, что в его рамках формируется новый, экоцентрический тип сознания, когда человек не только знает, но и мыслит, и поступает, исходя из принципов экологической целесообразности. При этом очень важно, чтобы все экологические законы, принципы, правила и предписания были соизмеримы с возможностями принятия решения каждым конкретным человеком. Только в этом случае экологические проблемы становятся личностно значимыми. Но как построить образовательный процесс таким образом, чтобы школьник соотносил полученные знания и навыки с собственными проблемами, интересами, задачами, как на личном, так и на общественном уровне?

Как должно строиться преподавание экологии, чтобы абстрактные понятия стали «рабочими» и помогали воплощать экологические принципы в реальной жизни? Известный афоризм «У любой проблемы всегда есть легкое решение — ясное, приемлемое и неверное» в значительной степени относится и к проблеме школьного экологического образования. На первый взгляд, она решалась достаточно логично: был разработан ряд документов, в том числе Концепция общего среднего экологического образования (ИОСО РАО, 1994), проект стандарта образовательной области «Экология» (1998); предмет «экология» был введен в федеральный базисный учебный план. Однако затем и образовательная область, и предмет были исключены и из стандартов, и из федерального базисного учебного плана на долгие годы. И вот предполагается вновь ввести экологию в учебные планы: в соответствии с проектом ФГОС среднего (полного) общего образования экология отнесена к числу учебных предметов, выбираемых обучающимися из предметной области «Естествознание». Поэтому, предлагаемая вниманию педагогов концепция интегрированного курса «Экология» и разработанный на ее основе учебно-методический комплект для основной школы (5—9 классы) — один из вариантов разработки содержания и структуры экологического образования на этапе основной школы.

В таком контексте данный курс может рассматриваться как пропедевтический по отношению к курсу, изучаемому в 10—11 классах, на завершающем этапе школьного обучения. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса «Экология. Живая планета» авторского коллектива В.А. Самкова, Л.И. Козленко ориентирована на учащихся 5-х классов общеобразовательных школ и направлена для изучения экологии учащимися на базовом и профильном уровнях. Рабочая программа элективного учебного предмета ориентирована, на использование учебного пособия для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений / Л.И.Шуршал, В.А. Самкова, С.И.

– М.: АКАДЕМКНИГА / УЧЕБНИК, 2010 – 128 с.: цв. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с практикумом: Экология. Живая планета: практикум: 5 класс / В.А.

Самкова, Л.И. – М.: АКАДЕМКНИГА / УЧЕБНИК, 2011. А также методического пособия для учителя: Самкова В.А. Интегрированный курс «Экология» для учащихся 5 – 9 классов основной школы: Концепция. Тематическое планирование. – М.: АКАДЕМКНИГА / УЧЕБНИК, 2011. Цели изучения предмета «Экология» в 5 классе: сформировать у школьников элементарные представления о научных основах экологии, об особенностях структуры и функционирования природных и искусственных экосистем, в том числе городских;.

на примере своего региона раскрыть доступные для понимания пятиклассников особенности окружающей человека среды, факторы и пути ее формирования, наиболее важные экологические проблемы, в том числе экологические проблемы городов. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ п/п № урока Дата Тема Новые понятия, термины Демонстацион.опыт, лабор. И практич.работы Домашнее задание Примечание Планир.

1 1 Введение Общие представление о науке экология Изучить статью на стр. История взаимоотношений человека и природы (5 часов) 2 1 Человек и природа в далеком прошлом: присваивающее хозяйство. Присваивающее хозяйство П. 1, прочитать ответить на вопросы после пар. 3 2 Переход человека к производящему хозяйству. Примитивное скотоводство, производящее хозяйство П. 2, прочитать, в тетради 4 вопрос стр.

13 4 3 От колесницы до самолета. Хозяйственная деятельность человека: влияние на окружающую среду П. 3, прочитать, сделать анализ текста стр. 19 5 4 Человек и природа в настоящем. Прямое и косвенное воздействие человека на природу, интродукция, источники энергии (исчерпаемые и неисчерпаемые) П. 4, прочитать, ответить на вопросы после пар. 6 5 Проект №1: «Озеленение пустыря».

География 5 Класс

Озеленение, ярусность, экологические организации Практическая работа №1 Оформление проекта Глава 2. Основные понятия экологии (10 часов) 7 1 Экология: что это такое. Экология, общая экология, прикладная экология, экология человека, социальная экология, экология города, урбоэкология П. 5, прочитать, ответить на вопросы 8 2 Что такое экосистема Экосистема. Экологические связи П. 40, прочитать 9 3 Что такое экосистема Природные и искусственные экосистемы П.

История 5 Класс

6, до конца 10 4 Что такое биосфера Земли Биосфера П. 49 11 5 Что такое биосфера Земли Компоненты биосферы П. 7, до конца 12 6 Распространение живых организмов на Земле Ледяные пустыни, тундры, хвойные, смешанные и широколиственные леса П. 58 13 7 Распространение живых организмов на Земле Степи, пустыни, вечнозеленые леса П.8, до конца 14 8 Среда обитания живых организмов: из чего она состоит Среда обитания, экологические факторы П.9, до стр. 65 15 9 Среда обитания живых организмов: из чего она состоит Факторы неживой и живой природы, антропогенные факторы П. 9, до конца 16 10 Экологическая игра «Мама, папа, я-экологическая семья» Подготовка к игре Глава 3.

Всевсеру 5 Класс

Сообщества и экосистемы (12 ч) 17 1 Сообщество живых организмов. Природные сообщества, искусственные сообщества, взаимосвязи между организмами в сообществе П.

10, прочитать 18 2 Группы организмов в природном сообществе Организмы: производители, потребители, разрушители. 83 19 3 Группы организмов в природном сообществе «Зеленая лаборатория», биологический круговорот веществ П. 11, до конца 20 4 Цепи и сети питания: кто кого и что ест Пищевые связи П.

91 21 5 Цепи и сети питания: кто кого и что ест Цепи питания: выедания, разложения, паразитические. Пищевые сети П.12, до конца 22 6 Естественные и искусственные экосистемы (луг). Природная экосистема, искусственная экосистема П. 99, составить пищевую цепь луга 23 7 Естественные и искусственные экосистемы (поле). Сорняки, вредители П. 13, до конца 24 8 Городские экосистемы Экосистема города, компоненты городской экосистемы П. 106 25 9 Городские экосистемы Городское население.

Малые, средние и крупные города. П.14, до конца 26 10 Проект №2: «Мое любимое дерево». Оформление проекта 27 11 «Русь деревянная». 15, прочитать, подготовить доклады 28 12 Проект №3: «Мы ждем вас, птицы!». Изготовление скворечников Глава 4. Край, где ты живёшь (3 ч) 29 1 Городской округ Саранск Посещение мусороперерабатывающего завода Подготовить сообщения 30 2 Полезные ископаемые и погодные условия республики Мордовия.

Учебник Экологии 5 Класс

Посещение музея минералогии, метеостанции Отчет об экскурсии 31 3 Роль растений города в защите воздуха от загрязнения. Подготовить сообщения Заключение (3 ч) 32 1 Это зависит от нас с вами. Красная книга, экологическая культура Стр. 120-126, прочитать, составить правила 33 2 Проект №4: «Вторая жизнь ненужных вещей». Изготовить поделки из ненужных вещей (мусора) 34 3 Обобщение по курсу «Экология.

Учебник По Экологии 5 Класс Читать

Живая планета» Задание на летние каникулы Итого 34 часа.